哥俩比成绩

王国玺

还有一个多月才到期末，双胞胎兄弟聪聪和明明，就为学习成绩的事较起劲儿来，哥俩商定：把两人这学期前六个单元的数学测验成绩制成条形统计图，利用学过的条形统计图的知识来一比高低。

今天的自习课上，王老师刚把第六单元的数学测验成绩单发下来，聪聪和明明就共同绘制了一幅“聪聪、明明前六个单元数学测验成绩统计图”（如下图）。刚一下课，哥俩就为成绩高低的事争了起来。哥哥聪聪说：“这几次测验我的成绩比较好，六次测验我有三次测验的成绩在90分以上。”弟弟明明也不甘示弱：“我的最低成绩不低于80分，而你的最低成绩只有60分，这样看来还是我的成绩好！”“我的好！”“我的好！”……哥俩争得面红耳赤，吵得难解难分。

这时，王老师走了过来，他看了看哥俩绘制的条形统计图，说：“你们不能只根据一两次的测验成绩就作出判断，要看谁的成绩比较稳定，谁的成绩进步幅度大！可是，从你们这幅图又不容易看出这些信息。”哥俩一听，顿时都愣住了。“你们可以用刚学过的折线统计图试一试。”听王老师这么一说，哥俩恍然大悟，马上动手画起来，一会儿功夫，一幅表示哥俩前六个单元数学测验成绩的折线统计图就绘制出来了（如下图）。

看着新绘制出来的折线统计图，聪聪首先开了口：“从这幅图来看，明明的总体成绩比较稳定，六次测验的成绩都在80～95分之间，而我的成绩上下波动较大，不稳定，我应该向明明学习。”“不！我应该向你学习，虽然你的最低成绩只有60分，但你的最高成绩比我的高呀！”明明抢过话说。

这时，站在一旁的王老师说：“依我看，你们哥俩应该相互学习，取长补短，争取共同进步！”哥俩听后，相互看了看，会心地笑了。