北京市宣武区2004－2005学年度第二学期第二次质量检测
高三语文
第I卷（选择题，共30分）
一. （15分，每小题3分）
1. 下列各组词语中加点字的读音，完全相同的一组是（ ）
A. 拙劣 卓尔不群 着落 擢发难数
B. 吞噬 舐犊情深 服侍 双峰对峙
C. 临摹 顶礼膜拜 模样 摩肩接踵
D. 友谊 嘉言懿行 造诣 一劳永逸
2. 下列句子中，没有错别字的一句是（ ）
A. 这位过着荀子式俭朴生活的日本某铁道公司董事长，因一起财物丑闻被曝光，最终未能逃过被逮捕的命运。
B. 运动场上的风彩和红地毯上的风姿是两种不同的美丽，平日很少化妆的运动员们经过造型显得更加靓丽了。
C. 江丙坤率中国国民党大陆参访团将拜谒香山碧云寺孙中山先生衣冠冢，向中国国民党总理孙中山先生致敬。
D. 黄殿琴总是一副风尘仆仆、席不遐暖的忙碌样子，作为北京电视台知名的记者，她对时间的稀缺体会得很深。
3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
（1）近年来，我国城乡居民的生活水平虽然有了很大提高，但因为底子薄弱，我们仍有必要保持艰苦朴素的__________。
（2）各级政府在发展经济的同时，还要多想办法，积累拓展再就业之路，以便使更多的下岗工人得到合理的________。
（3）学术研究也要树立科学的发展观，要___________学术自身的发展规律，否则就会出现“学术泡沫”乃至“学术垃圾”。
A. （1）风尚（2）安排（3）遵照
B. （1）风气（2）安置（3）遵从
C. （1）风尚（2）安置（3）遵循
D. （1）风俗（2）安顿（3）遵循
4. 下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（ ）
A. 艺术创作常常是一通百通的，例如美术界便涌现出一批全才的艺术大师，他们书、画、诗、刻，无所不为。
B. 在现实生活中，某些人虽身居要职，却胸无城府，思想僵化，不思进取，甚至常常成为改革发展的“绊脚石”。
C. 当下部分学者谈起理论来口若悬河，而遇到实际问题时却束手无策，这种述而不作的风气应该加以纠正。
D. 近年来，我国政府在外交上和对一系列国际问题的处理中危言危行，受到了广大发展中国家的一致好评。
5. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 从上个世纪20年代开始，中国内地的“五·四”新文学就曾对香港文学产生过极大的影响。
B. 这种名贵的木材纹理匀称，木质坚硬，又不怕虫蛀，是造船、雕刻、制作各类家具的上等材料。
C. 国务院今天上午在人民大会堂举行招待会，招待来自五大洲的华侨及港澳同胞、台湾同胞。
D. 据有关部门对侵权问题严重的几十家企业的调查显示，这些企业每年的获利应达十几亿元。
二. （15分，每小题3分）阅读下面文字，完成6－10题。
张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士。授永康知县。吏民素多奸黠，连告罢七令。淳至，日夜阅案牍。讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服，讼浸减。凡赴控者，淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞。乡民裹饭一包即可毕讼，因呼为“张一包”，谓其敏断如包拯也。
巨盗卢十八剽库金，十余年不获，御史以属淳。淳刻期三月必得盗，而请御史月下数十檄。及檄累下，淳阳笑曰：“盗遁久矣，安从捕。”寝不行。吏某妇与十八通，吏颇为耳目，闻淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役诈告吏负金，系吏狱。密召吏责以通盗死罪，复教之请以妇代系，而已出营赀以偿。十八闻，亟往视妇，因醉而擒之。及报御史，仅两月耳。
民有睚眦嫌，辄以人命讼。淳验无实即坐之，自是无诬讼者。永人贫，生女多不举。淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给，全活无数。岁旱，劫掠公行，下令劫夺者死。有夺五斗米者，淳佯取死囚杖杀之。而榜其罪曰“是劫米者”，众皆慑服。久之，以治行第一赴召去永，甫就车，顾其下曰：“盗某已来，去此数里，可为我缚来。”如言迹之，盗正濯足于河，系至，盗服辜。永人骇其事，谓有神告。淳曰：“此盗捕之急则遁，今闻吾去乃归耳。以理卜，何理之有。”擢礼部主事，历郎中，谢病去。
起建宁知府，进浙江副使。时浙江有召募兵，抚按议散之，兵皆汹汹。淳曰：“是骄悍者，留则有用，汰则叵测。不若汰其老弱，而留其壮勇，则留者不思乱，汰者不能乱矣。”从之，事遂定，官终陕西布政。
（《明史·列传一六九
循吏》）
6. 对下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 两造如期至 两造：两次拜访。
B. 淳刻期三月必得盗 刻期：限定期限。
C. 而己出营赀以偿 营赀：谋求钱财。
D. 民有睚眦嫌 睚眦：瞪眼怒视，引申为“小的仇怨”。
7. 下列句子中加点的词，与现代汉语意义完全相同的一项是（ ）
A. 片晷分析无留滞
B. 淳阳笑曰：“盗遁……”寝不行
C. 吏颇为耳目
D. 留则有用，汰则叵测
8. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A. 淳乃令他役诈告吏负金，系吏狱。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”
B. 十八闻，亟往视妇，因醉而擒之。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
C. 以治行第一赴召去永。
是时以大中丞抚吴者为魏之私人。
D. 不若汰其老弱，而留其壮勇。
郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。
9. 以下六句话，全都属于张淳深受百姓崇拜并且深得百姓敬畏原因的一组是（ ）
（1）讼者数千人，剖决如流
（2）十余年不获，御史以属淳
（3）盗遁久矣，安从捕
（4）淳验无实即坐之，自是无诬讼者
（5）贫无力者捐俸量给，全活无数
（6）盗某已来，去此数里，可为我缚来
A. （1）（3）（6）
B. （2）（4）（5）
C. （2）（3）（5）
D. （1）（4）（6）
10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 张淳做了永康县令以后，勤于讼事，以审案又快又准而著称。
B. 张淳受命抓捕巨盗卢十八时，巧用计谋，一桩难案两月告破。
C. 灾年，张淳用自己的俸银周济穷人，救活永康无数平民百姓。
D. 张淳惩治了诬告者、劫掠者，临离职时还抓获了逃亡的盗贼。
第II卷（共120分）
三. （18分）
11. 阅读下面一段文字，用符号“/”为其中画线的句子断句。（5分）
然臣谓小人无朋惟君子则有之其故何哉小人所好者禄利也所贪者财货也当其同利之时暂相党引以为朋者伪也及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害虽其兄弟亲戚不能相保故臣谓小人无朋其暂为朋者伪也
《欧阳文忠公集·朋党论》
12. 将下面的古诗文名句补充完整（任选5句）。（5分）
（1）三岁为妇，____________。_____________，靡有朝矣。（《诗经·氓》）
（2）___________，悠悠我心。但为君故，____________。（曹操《短歌行》）
（3）羁鸟恋旧林，______________。开荒南野际，______________。（陶渊明《归园田居》）
（4）女娲炼石补天处，_______________。梦入神山教神妪，_________________。（李贺《李凭箜篌引》）
（5）锦瑟无端五十弦，_____________。庄生晓梦迷蝴蝶，____________。（李商隐《锦瑟》）
（6）大石侧立千尺，如猛兽奇鬼；________________；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，_______________；又有若……此鹳鹤也。（苏轼《石钟山记》）
13. 阅读下面一首宋词，完成后面二题。（8分）
清平乐 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
（1）这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。（4分）
（2）欧阳修曾有一首《蝶恋花》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的情感有何相同之处？试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。（4分）
四. （12分）阅读下面一段文字，完成14－17题。
警惕“绿色沙漠”
（1）人工林被越来越多的人称为“绿色沙漠”。绿色代表着生命与生机，为什么现在把绿浪翻滚的人工林与沙漠联系在一起呢？
（2）多年来，我们一直强调的是生态建设，而不是生态恢复，这是一个很大的误区。生态环境无需“建设”，也不能“建设”。生态系统是由生物及其生存环境所构成的相互作用的动态复合体，是经过成百上千年的长期进化而形成的。生存其中的动物和植物不仅适应了当地的自然地理、气候条件，而且更重要的是物种之间形成了很复杂却又很紧密的相互作用关系，也正是这些关系使得各生态系统充满生机。由此看来，尊重生态环境的自我维持、自我恢复才是人类的明智之举。
（3）恢复天然植被最好的方法是：自然恢复和仿原生态恢复。
（4）自然恢复是不需要或主要不依靠人工协助，完全或主要依靠自然演替来恢复已退化或消失的生态系统。在自然恢复中，封山育林是利用自然力恢复生态系统的最好方式。封山育林就是在光热水土条件适宜的地方，充分尊重自然规律，“权力下放”，通过封育保护、禁伐、禁猎、禁牧等措施，排除人类对自然环境的干扰，让植物在广阔的空间自由自在、无拘无束地生长。大自然具有很强的恢复能力。在大多数情况下，人类所需要做的便是“无为而治”，减少对生态系统的干扰，自然界将会自动逐渐恢复生态系统的各种功能。人们在此间所起的最主要的作用便是采取适当的措施控制火灾、虫灾和杂草等。
（5）除了自然恢复之外，还可以采取仿原生态恢复的方法。所谓的仿原生态恢复，就是在通过自然手段无法或不能完全恢复原来的生态系统，或者是希望进行有适当选择的生态系统恢复的时候，需要借助一定的人工方法，来进行生态系统的恢复。仿原生态恢复的含义远远超出以稳定水土流失为目的的种树，也不仅仅是种植多样的当地植物。当它还要考虑到森林的经济、观赏、游玩和休闲功能，并且顾及生物的多样性。例如欧洲的一些工业发达国家模仿自然的本来面目，采取了仿原生态恢复的方法来进行绿化。在这些后天出现的森林里，既有人工林中难得的清澈溪流，甚至也有在我国国有天然林中很少见到的小鹿、黑熊等。
（6）是的，我们不但要警惕对森林的破坏，也要警惕森林的人工化。我们不应该在制造了一片又一片的黄色沙漠的同时，又制造出一片又一片的“绿色沙漠”。
14. 为什么“人工林被越来越多的人称为”绿色沙漠””？（3分）
15. 下列说法与原文意思不符的一项是（ ）（3分）
A. 多年来，大量营造人工林，是因为人们陷入了强调生态建设而忽视生态系统物种间相互关系的误区。
B. 在大自然恢复天然植被的过程中，要避免人类对生态系统的干扰，应该在育林时节杜绝人类的活动。
C. 仿原生态恢复并非人类完全随心所欲的一种恢复方法，而是按照生态系统原来的状态去恢复其活力。
D. “绿色沙漠”这一称呼对森林人工化提出了获救，在作者看来，“造林”与“毁林”同样令我们担忧。
16. “仿原生态恢复”的好处有哪些？请分条概括。（3分）
（1）
（2）
（3）
17. 根据原文提供的信息，下列分析或推断正确的一项是（ ）（3分）
A. 人类改造自然的前提是尊重自然，并顺应自然的性情，“自然恢复”和“仿原生态恢复”就是这种改造的代表方法，它们有效地治理了“绿色沙漠”。
B. 仿原生态恢复是在自然不能自行完成生态系统恢复时，适当利用人工进行生态恢复的方法。它不以“重建”环境为目的，有可能在世界范围内推行。
C. 欧洲某些国家仿原生态恢复的森林不仅保持了生态平衡，而且出现了天然林中很少见到的生物，所以仿原生态恢复森林的最终效果要好于天然林。
D. 基于文中提出的人工林存在的种种缺陷，因此我们再提“植树造林是功在当代、惠及子孙”的口号就显得不合时宜了，这无异于提倡营造新的沙漠。
五. （18分）阅读下面这篇小说，完成18－21题。
造句 林斤澜
汉山小学四年级的班主任辛苦了一天，傍晚下班，还要撑着脚步，绕道“家访”－－就是找找家长，特别是判分发生问题的时候。
家长刚下班回家。沏上一杯龙井，眼望绿雾如烟，肠胃自在舒张，看见班主任来了只好顺手让茶。
班主任微微喘着气，接过碧绿茶，不觉连喝几口，手里递过去作业本。家长竟觉得班主任太认真了，自己忍着叹气，皱着眉头打开本子－－
“造句：天真－－昨天真倒霉。”
家长愣了愣，不由得暗笑：刘强这小子不是不会。就是犟。成心。
“造句：天气－－这两天气得我气儿不打一处来。”
家长心想：还带气儿，过分了。也别说，思想倒活跃。
“造句：天天－－李石叫天天不应。”
家长忖度：歪用成语。可用得还四平八稳的……他妈老埋怨名字起歪了：刘强，听着是“牛犟”。可你犟得过老师？
班主任喝完了碧绿茶，出来一句话：“这叫人怎么判分？”
谁都明白“判分”的分量。“分”就是成绩，就是价值。小成绩加起来就是大成绩，就是前途，就是命运。家长接着往下看－－
“造句：但是－－毛保宝打水漂打开了李石的脑袋，但是他爸说开个价吧。”
家长心头一跳：这里边藏着事儿。回头叫刘强，刘强没答应。莫非找李石去了？赶紧跟班主任说：就在胡同口，李石怎么在把角那儿练起摊儿来了。
说着拉上班主任往外走，路上班主任告诉家长，毛保宝的爸爸是大款，难怪开口就是开价。李石的爸爸刚下岗，妈妈又偏瘫，李石三天没来学校……说着走到胡同口，黄昏里，看见摊子已经归置在一边，刘强正指点着裹着纱布的李石，在作业本上划拉着什么。家长望着班主任一笑：好一幅“补课”图画。
班主任正要往前抢上一步，又见李石的爸爸蹬过三轮车来，李石和刘强架起瘫在摊儿边的妈妈，连抱带抬上了三轮，推着过马路去了。
家长随着班主任走到摊儿前，班主任随手拿起作业本，习惯地翻看。家长却盯着儿子的背影，心想谁说“牛犟”跟“缺根弦儿”一般？看看从什么角度判分吧。我也来造句，也造造“但是”……“可以有个性，但是不可以狂。”家长自觉有点抹稀泥的味道，又来一句：“乐于助人，但是也要坚持原则。”眼角里看见班主任对着作业本摇头，又判了不及格了吗？再来一句：“判分不等于一切，但是关联着一切。”好哩，家长给自己判了声“好”。虽说还是“抹”，可是他认为抹得“好”。正当他自我欣赏的时候，却又看见班主任把作业本一摔，扭头就走了。
家长赶紧抓过本子看孩子们的“补课”：
“造句：但是……
－－班长哪门功课也不是尖子，但是他听话第一；
－－老师说教师节不要送礼，但是家长们送脑黄金脑白金；
－赵庆什么都不送也当干部，但是他妈是局长。
－－老师教导我们不说假话，但是说真话不及格。
……”
这时，家长看见刘强和李石送走了车，正合计着什么往回走来了。还造句吗？简直是哥儿俩。家长的精神一恍惚，眼前竟出现汉山小学的班主任和家长自己。班主任一身绿茶水变稠了，硬了，化不开了，跟苦胆似的吐出苦水：糟糕，把判分忘了。家长自觉透明，毫不抹稀泥，说：“真棒，把判分忘了！”
18. 下列对作品的赏析，不恰当的两项是（4分）
A. 这篇小说通过记叙班主任的课后家访，旨在表现老师工作的认真、艰辛，讽刺了以刘强父亲为代表的部分家长惯于“抹稀泥”的教育作风。
B. 这篇小说以“造句”为切入点，折射出学校教育、家庭教育中所存在的一些问题，而这些问题映现在小学生纯真的眼中，读来就更令人深思。
C. 本文由“判分”开篇，以“忘了判分”作结；由“绿茶”铺垫，以“茶水变苦水”收场；中间以各色“造句”相承转，组织有章法，读来颇为顺畅。
D. “判分不等于一切，但是关联着一切”，可理解为对学生一时一事的评价尽管未必反映其全面素质，但这种评价对学生的成长有着重要的作用。
E. 这篇小说的语言一改同类作品直白、浅露的特点，总体来看，用语颇为典雅，带有浓郁的文学色彩，引发读者思考的同时也给人以美的享受。
19. 结合作品，简要分析小学生“刘强”这一人物形象。（6分）
20. 作品以“造句”为题，文中两个小学生造出了许多句子，这些句子大体可分为三类：（1）不符合一般造句要求的句子，如“天真－－昨天真倒霉”；（2）用词不很恰当、感觉不很通顺的造句，如“但是－－赵庆什么都不送也当干部，但是他妈是局长”；（3）符合要求的正确造句，如“老师教导我们不说假话，但是说真话不及格”。任选其中两种“造句”，简要分析作者如此造句有何意图。（4分）
21. 作品的结尾，班主任和家长都说了一句“把判分忘了”，他们各自有着怎样的含义？（4分）
六. （12分）
22. 用一句话概括下面这段文字的内容。（不超过15个字）（4分）
国际统计信息中心根据联合国开发计划署（UNDP）最新公布的《2004年人文发展报告》，介绍了当前我国人文发展指数的国际比较情况。2004年世界人文发展指数为0.729，其中中国的人文发展指数为0.745，比上年的0.721提高了2.4个百分点。中国人文发展指数比世界平均水平高出1.6个百分点，在世界200多个国家和地区中居第94位。人文发展指数居世界前10位的国家依次为：挪威、瑞典、澳大利亚、加拿大、荷兰、比利时、冰岛、美国、日本和爱尔兰。
23. 分别仿照下面划线的句子写一句话，使前后两句语意相关，句式整齐。（4分）
拥有固然美丽，但不要因为失去而黯淡了自己的生命。失去了太阳，你还会有星光的照耀；______________________
可以设想，屈原不失去生活的优裕和舒适，怎么会写出《离骚》这样灿烂的篇章？
24. 以“考场”为中心续写两段话，第一段描述情景，第二段表达见解。每段不少于40字。（4分）
学校的考场
人生的考场
七. （60分）
25. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
电影《我和爸爸》中有一句台词：“道德底线低的人永远比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水……”何止道德，万事万物皆有其不同形态的底线，每个人的心中亦有这样或那样的底线。这些形形色色的底线构成了世间各种标准或尺度。
请以“底线”为话题，写一篇文章。
［要求］（1）立意自定；（2）题目自拟；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不少于800字。
北京市宣武区2004－2005学年度第二学期第二次质量检测
高三语文参考答案及评分标准
第I卷（30分，每小题3分）
1. A项中除“拙劣”读作zhuō，其余均读作zhuó；B项中除“双峰对峙”读作zhì，其余均读作shì；C项中除“模样”读作mú，其余均读作mó；D项中读音均作yì。
2. A项中应为“财务丑闻”；B项中应为“运动场上的风采”；D项应为“席不暇暖”。
3. “风尚”，指某一地域、某一时期普遍流行的风气、时尚，褒义词；“风气”，指社会或集体中流行的作风和爱好，中性词；“风俗”，指社会上长期形成的，相沿成习的风尚、习惯和礼节的总和，中性词。“安置”，使人或物有着落，有适当的位置，多用于处理人事工作的活动；“安排”，指有条理分先后地处理人事，多用于处理日常工作的活动；“安顿”，指一般地安排处理，使有着落。“遵循”，指依照规定行动，顺应规律或章程而不违背；“遵照”，指依照，照办；“遵从”，指服从、听从。
4. A项“无所不为”意为“没有不会做的事（指什么坏事都干得出来）”，此处用以表达对“全才”的推崇，褒贬失当；B项“胸无城府”意指“为人坦率真诚，不用心机”，此处用以表达“不学无术”“思想守旧”等意味，不合语境且褒贬失当；C项“述而不作”意为“只阐述前人的成说，自己不提出新义”，此处用以表达“理论与实际的脱节”，不合语境；D项“危言危行”意为“讲正直的话，做正直的事”，此处使用恰当。
5. A项为“不合逻辑”之病。“从……开始”后应跟持续性的动作或行为，表示“到现在一直……”，而“曾对香港文学产生过极大的影响”则表示一个已经结束的行为，在时态方面上下句自相矛盾。C项为“语序不当”之病。“及”作连词，连接的成分有主次或先后之分，“来自五大洲的华侨”应置于“台港澳同胞”之后，且应将“及”置于最后两个短语之间。D项为“表意不明”之病。“侵权问题严重的几十家企业”，这“几十家企业”是“被侵权者”还是“侵犯他人权利者”存在歧意。
6. A项中“两造”指双方当事人，即原告和被告。
7. A项“分析”文中义为“分辨明断”；今义指思维的一种基本过程和方法，即“把一种事物、一种现象、一个概念分成比较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系”。B项“不行”文中义为“案子搁置暂不执行”；今义指“不可以、不中用、不好等”。C项“耳目”文中义为“用耳朵听用眼睛看（指察言观色）”；今义可指耳朵和眼睛，可指见闻，也可指替人刺探消息的人。D项“叵测”文中义与今义同，均指“不可推测”。
8. A项两个“乃”均作副词，“于是”“就”。B项两个“因”均为介词，“趁（机）”。C项两个“以”均作介词，“凭……（资格）”。D项两个“而”，前者为表并列关系的连词，可不译；后者为表转折关系的连词，“但是”“却”。
9. “深受百姓崇拜并且深得百姓敬畏”指张淳的所作所为令百姓觉得不凡从而由衷地敬重、畏惧他。（2）是御史将抓卢十八的任务交给张淳；（3）是张淳用来麻痹盗贼的话；（5）是张淳济贫救女的行为：这三句与题干无必要的因果关系。
10. C项分析与文意不符。张淳用自己的俸银周济的是无力抚养生了女儿的穷人，他这样做救活的是无数女婴，由此改变了永康的落后风俗。
［古文阅读参考译文］
张淳，字希古，桐城人。是隆庆二年的进士。授官永康知县。永康县的官吏百姓向来奸滑，一连告倒七个县令。张淳到任，日夜批阅案卷公文。涉及案子的达数千人，张淳断案像流水一样，永康官吏和百姓大为惊服，（从此）案子逐渐减少。凡是前来告状的人，张淳就告诉审案日期，双方当事人按期到场，案子分解辨析明断从不留押。涉案乡民只要准备一包饭就能打完官司，于是（大家）称张淳为“张一包”，说他断案快捷准确像包拯一样。
巨盗卢十八劫掠了库金，十多年没抓获，御史将（这个案子）交给张淳，张淳自限日期三个月一定抓获盗贼，又请求御史一月之内下数十次公文（捉拿卢十八）。等公文一次次下达，张淳假装笑道：“盗贼逃跑已久了，从什么地方去抓。”搁置（案子）暂不执行，永康吏某某的妻子跟卢十八有往来，他很能察言观色，听张淳说了什么就告诉卢十八，卢十八心里觉得自己很安全。张淳就让另一个差役假告县吏某某持有库金，（于是）将县吏某某拘押在监狱。然后张淳又秘密地审问以私通盗贼的罪名判县吏某某死罪，再教他求（官府）用妻子顶替他关押，而他自己出来谋求钱财以便偿还。卢十八听说（这事）以后，马上前来探视县吏某某的妻子，然而，趁（卢十八）喝醉酒而将其抓获。等到上报御史，时间只用了两个月罢了。
百姓有了小的仇怨，就用闹出人命来告状。张淳查验（案子）见并无实据就判了告状者的罪，从此，（永康县）就没有诬告的人了。永康的百姓很穷，生了女儿大多不养。张淳耐心细致地劝导，对那些贫穷无力抚养女儿的人，拿出自己的俸银根据情况接济，保全救活了很多女婴的生命。年成干旱，抢劫强夺（在永康）公然出现，（张淳）下令抢劫的人判死罪。有一个夺人五斗米的人，张淳假装取出死囚的行杖杀他，而且公布他的罪状道：“这是个抢劫米的人。”众人都被震慑了。过了很久，（张淳）凭治理永康县的业绩第一而接受征召离开永康，刚上车，回头对他的下属说：“某某盗贼已经来了，离此地多少多少里，你们替我捆来。”（下属）按照他的话找到盗贼，盗贼正在河边洗脚，拘押到（张淳面前），盗贼服罪。永康百姓对此十分惊奇，认为有神在帮助张淳。张淳说：“这些盗贼，抓捕急了就逃跑了，现在听说我要走了，就回来了。（我是）根据道理推测的，哪里有神助。”（后来）提拔他为礼部主事，又做郎中，（再后来）因有病辞官离去。
后来重新起用做了建宁知府，又升为浙江副使。当时浙江有自己招募兵勇的事，（张淳）安抚那些招来的兵勇，按照朝议将他们解散，兵勇都不安起来。张淳说道：“这些强悍的兵勇，留下会有用，（如果将这些人）淘汰就不好推测。不如淘汰那些年老体弱的，而留下强壮勇猛的，那么留下的人不会想着作乱，淘汰的人也没有能力作乱了。”上司依从了他的意见，事情就了结了。张淳做官最终做到陕西布政使。
第II卷（共120分）
三. （18分）
11. ［评分标准：本题5分，每断对2处给1分，直至满分。］
然臣谓小人无朋/惟君子则有之/其故何哉/小人所好者禄利也/所贪者财货也/当其同利之时/暂相党引以为朋者/伪也/及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保/故臣谓小人无朋/其暂为朋者/伪也
（参考译文）
然而，我说小人没有朋友，只有君子才有朋友。这是什么道理呢？小人所喜好的是升官发财，所贪图的是钱财等东西。当他们利益相同的时候，暂时结合在一起成为朋友，是虚假的。等到他们看见有利可图就争先恐后地争夺起来，有时利益抢光了，交情疏远了，就反过来相互残害，即使是他的兄弟亲戚，也不能相互保护。所以我说小人没有朋友，他们暂时成为朋友，是虚假的。
12. （5分）［评分标准：任选5句作答，每句1分；丢字、多字、错字均不给分。］
（1）靡室劳矣；夙兴夜寐。（2）青青子衿；沉吟至今。（3）池鱼思故渊；守拙归田园。（4）石破天惊逗秋雨；老鱼跳波瘦蛟舞。（5）一弦一柱思华年；望帝春心托杜鹃。（6）森然欲搏人；磔磔云霄间。
13. （1）<1>拟人（或比拟）；<2>将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。［评分标准：本题4分。第一问1分。第二问3分，修辞原理与作品实际相结合作答才能给满分；意思对即可。］（2）<1>这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。<2>欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感；黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。［评分标准：本题4分，每问2分；二词的“相异”之处各1分。］
四. （12分）
14. 人工林与其他物种之间缺少那些很复杂却又很紧密的相互作用关系，自身缺乏维持生机、恢复生机的能力。［评分标准：本题3分。若将人工林“难以适应当地的自然地理、气候条件”一同答出，可不扣分。］
15. （3分）［B］
（原文只说要减少人类对生态系统的干扰，而不是杜绝。“采取适当的措施控制火灾、虫灾和杂草等”人类活动也不应杜绝。）
16. <1>体现人类的意志（或：稳定水土流失）；<2>体现森林的多种功能；<3>保持生物的多样性。［评分标准：本题3分，3个要点各1分。］
17. （3分）［B］
（A项“有效地治理了”绿色沙漠””与文意相悖。这两种方法能避免产生“绿色沙漠”而并非对其“治理”。C项“仿原生态恢复森林的最终效果要好于天然林”的结论显然以偏概全，文中只说“欧洲有些仿原生态恢复的森林里有在中国天然林里也很少见的动物”；这一结论也不合逻辑，“恢复”的目的不可能是“好于……”。D项“这无异于提倡营造新的沙漠”则过于绝对，文章始终未说不能植树造林，而是对“如何造”进行探讨，其中作者倡导的“仿原生态恢复方法”更不排斥植树造林。）
五、（18分）
18. A（“旨在表现……讽刺了……”的分析失当，本文要表现的是对传统教育评价的反思，而并非“礼赞”。）E（“用语颇为典雅，带有浓郁的文学色彩”的分析失当。本文的语言较为朴素、自然，只是有些话没有说尽，意在留有余味，这与“典雅”和“浓郁的文学色彩”差别很大。）［评分标准：本题4分，每项2分。］
19. 刘强是一个有个性的孩子，有意将句子造“歪”，表现了他的倔强；通过造句反映的内容，可以看出他还是一个对不合理的现实能够怀疑、肯于思考的孩子；同时，在与李石的交往中可以看出，他又是一个关心同学、乐于助人的孩子。［评分标准：本题6分。倔强的个性、思考的精神、助人的品德，3个要点各2分；须结合作品内容简要分析才符合要求。］
20. （1）不符合一般造句要求的句子（如“天真－－昨天真倒霉”“天气－－这两天气得我气儿不打一处来”等），表现了学生有意打破规则、无视老师要求的反抗情绪。（2）用词不很恰当、感觉不很通顺的造句（如“但是”－－赵庆什么都不送也当干部，但是他妈是局长”“但是－－毛保宝打水漂打开了李石的脑袋，但是他爸说开个价吧”等），表现了孩子们急欲表达对某种不合理现象的看法，甚至顾不得用词的妥贴，有一种不吐不快的心理。（3）符合要求的正确造句（如“老师教导我们不说假话，但是说真话不及格”“班长哪门功课也不是尖子，但是他听话第一”等），准确地表达了孩子们的心声，表达了他们对当前教育问题的真实看法、意见。［评分标准：本题4分。任选两种造句方式，每种2分；结合作品的主题，分析合理、能自圆其说即可。］
21. （1）班主任说“糟糕，把判分忘了”，表现出一种困惑，即“不知该如何对学生作出评价”；
（2）家长说“真棒，把判分忘了！”，含有对僵化、单调的评价标准的不满，表达了期望改革的心愿。［评分标准：本题4分。班主任、家长双方各2分。］
六. （12分）
22. 我国人文发展指数居世界中等水平。［评分标准：本题4分。“我国人文发展指数”“居世界中等水平”两个要点各2分。］
23. ［评分标准：本题4分，每句2分，语意、句式各1分。］
（示例）（1）失去了星光，你还会有心灵的指引；（2）李煜不失去帝王的尊贵与繁华，怎么会唱出“一江春水向东流”这样不朽的心曲？
24. ［评分标准：本题4分，每段2分。以“内容”和“描写、议论等表达方式”为赋分着眼点。］
（示例）（1）（学校的考场）分外安静，这里有嗒嗒的时钟声、沙沙的动笔声和咚咚的心跳声，前方的黑板上写着两行大字：“宁可丢分，不可丢人！”考场内奋笔疾书，讲台上空无一人。（2）（人生的考场）无处不有，家庭、社会，工作、生活。考场上呈现的不仅是知识、技能，还有我们的品德、态度。考场如战场，面对人生的考场，生命不息，奋斗不止。
七. （60分）
25. （略）依据2004年北京高考作文评分标准执行。